{"id":547,"date":"2016-11-02T10:38:36","date_gmt":"2016-11-02T15:38:36","guid":{"rendered":"http:\/\/antoniolenis.edu.co\/?page_id=547"},"modified":"2016-11-28T15:03:56","modified_gmt":"2016-11-28T20:03:56","slug":"mediadores-de-conflicto","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/antoniolenis.edu.co\/?page_id=547","title":{"rendered":"Mediadores de Conflicto"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0\"\"<\/a>\u00a0\u00a0 \u00a0 \u00a0\"\"<\/a><\/p>\n

PREGUNTA DE INVESTIGACI\u00d3N<\/b><\/h2>\n

\u00bfDe qu\u00e9 manera influye la mediaci\u00f3n y la concertaci\u00f3n en el mejoramiento de la convivencia escolar en la comunidad educativa Antonio Lenis sede el zumbado\u00a0 de Sincelejo? .<\/p>\n

DESCRIPCI\u00d3N DEL PROBLEMA<\/strong><\/h2>\n

En la sociedad actual, la violencia y la intolerancia se ha generalizado por todo el territorio nacional ;la crisis de valores afecta indistintamente a toda la poblaci\u00f3n colombiana y se evidencia claramente en las instituciones educativas, en donde se presentan diferentes manifestaciones de indisciplina, matoneo, discriminaci\u00f3n y exclusi\u00f3n entre estudiantes. De all\u00ed que la instituci\u00f3n educativa Antonio Lenis y en especial la sede zumbado, de Sincelejo, no escapa a esta realidad, pues en estos momentos son frecuentes los conflictos escolares por la falta de tolerancia y de respeto entre compa\u00f1eros, y llaman la atenci\u00f3n, las maneras inadecuadas con que se resuelven las diferencias entre los estudiantes, que en algunos casos profundizan m\u00e1s los problemas.<\/p>\n

AL EVIDENCIAR LA\u00a0PROBLEM\u00c1TICA\u00a0ANTERIORMENTE EXPUESTA, SURGEN UNOS INTERROGANTES:<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo mejorar la convivencia escolar?, \u00bfQu\u00e9 hacer para que desde el aula de clases, estudiantes y docentes, identifiquen los problemas\u00a0 que afectan la sana convivencia? \u00bfC\u00f3mo conformar y capacitar un grupo de estudiantes mediadores de los diferentes grados que sean capaces de identificar y caracterizar el\u00a0 conflicto en cada una de las aulas de clases y desarrollar\u00a0 alternativas de soluci\u00f3n? \u00bfC\u00f3mo adecuar un espacio o sala de mediaci\u00f3n donde se construyan los\u00a0 acuerdos entre el\u00a0 agresor y el agredido y se firmen\u00a0 actas de compromisos? \u00bfC\u00f3mo hacer seguimiento a los casos\u00a0 evidenciados, a trav\u00e9s de mecanismos eficaces? \u00bfC\u00f3mo promover\u00a0 la pr\u00e1ctica\u00a0 de\u00a0 los valores\u00a0 del amor, el respeto y la tolerancia en la I.E.? \u00bfComo Liderar\u00a0 dentro y fuera del aula acciones que fomenten la\u00a0 sana convivencia y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos entre los miembros de la comunidad educativa?<\/p>\n

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JUSTIFICACI\u00d3N<\/h2>\n

La propuesta encaminada a conformar y poner en marcha el comit\u00e9 de Mediadores de Conflictos al interior del A. Lenis, adquiere su importancia en la medida que se convierte en una herramienta de apoyo formativo para los procesos de convivencia escolar, mediante la soluci\u00f3n pacifica de los conflictos, entre los miembros de la comunidad educativa. E<\/p>\n

En tal sentido, el Comit\u00e9 de Mediadores de Conflictos aparece como un organismo interventor, en la\u00a0implantaci\u00f3n\u00a0de estrategias eficaces para que los estudiantes aprendan a vivir bien,\u00a0a conocerse, comunicarse y resolver sus diferencias, sin que medie la violencia o la intolerancia, pues, en la I.E Antonio Lenis sede Zumbado es muy frecuente evidenciar entre los estudiantes la discriminaci\u00f3n, la exclusi\u00f3n, la intolerancia, las agresiones verbales y f\u00edsicas por el manejo inadecuado de las diferencias.
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\n<\/strong>EL MARCO LEGAL DE ESTA PROPUESTA\u00a0PEDAG\u00d3GICA\u00a0SE\u00a0FUNDAMENTA EN:<\/p>\n

El\u00a0 art\u00edculo 5 de la Ley 115 de 1994, en la que se plasman los fines y objetivos de la educaci\u00f3n nacional y se crean los espacios y mecanismos para hacer viable la construcci\u00f3n de la democracia; los Art\u00edculos 23 y 24 del decreto 1860\/94 y en el decreto 1286\/05, los cuales establecen mecanismos sobre la participaci\u00f3n de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos; en la Ley 1098 de 2006, c\u00f3digo de la infancia y adolescencia; en la Ley 1620 del 15 de\u00a0 Marzo\/ 2013 y su decreto reglamentario N\u00b0 1965 de 11 de Sept.\/ 2013\u00a0\u00a0 por la cual se crea y se reglamenta el Sistema\u00a0 Nacional de Convivencia Escolar.<\/p>\n

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COMPONENTE INNOVADOR DE LA PROPUESTA<\/h3>\n

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Lo innovador de esta propuesta pedag\u00f3gica son los pasos que se siguen para identificar un conflicto en el aula de clase.<\/p>\n

\u00a0PASOS PARA IDENTIFICAR Y RESOLVER\u00a0\u00a0LOS\u00a0CONFLICTOS EN EL AULA DE CLASES CON LOS MISMOS ESTUDIANTES<\/strong><\/p>\n

A trav\u00e9s de una din\u00e1mica que consiste en:<\/p>\n

    \n
  1. En el aula de clases orientados por el director de grupo, se procede a conformar grupos de 4 y 5 estudiantes, el grupo conformado, evidencian un caso de matoneo o Bullying que a diario se presentan en el sal\u00f3n de clases y que en algunos casos los docentes desconocen.<\/li>\n
  2. Identificados los casos, el equipo seleccionan a un relator el cual socializa y presenta el caso evidenciado en una mesa redonda y describen las caracter\u00edsticas de los agresores y agredidos.<\/li>\n
  3. Los estudiantes identificados como agresores pasan a ocupar el lugar de los relatores y explican las razones del acoso o bullying que le hacen a sus compa\u00f1eros, una vez reconocido el acto, pedir\u00e1n disculpas.<\/li>\n
  4. Los estudiantes identificados como agredidos, explican c\u00f3mo se han sentido con el acoso de sus compa\u00f1eros, y describen paso a paso las consecuencias.<\/li>\n
  5. Cada equipo que ha identificado el problema, le corresponde dar un tratamiento y unas recomendaciones al caso evidenciado, para que este no se vuelva a repetir y asume el compromiso de hacer seguimientos.<\/li>\n
  6. En el zapato del otro, consiste en que los agresores asumen el papel de agredidos.<\/li>\n
  7. Se reportan los casos a los miembros del equipo mediador del grado respectivo y estos anotan en un cuaderno o Bit\u00e1cora los casos identificados.<\/li>\n
  8. El equipo mediador recolecta toda la informaci\u00f3n y se hace un seguimiento a los casos identificados, se explica y se caracteriza el conflicto, se reconocen causas, factores y posibles consecuencias; se presentan soluciones y se proporciona la alternativa y el apoyo requerido con el grupo mediador conformado por: estudiantes y docentes y Psic\u00f3logo de la I.E.<\/li>\n
  9. Se firma el acta de compromiso donde se hacen los pactos o acuerdos entre los agresores y los agredidos.<\/li>\n
  10. Se le hace el seguimiento al caso evidenciado una (1) vez al mes o extraordinariamente cuando el caso lo amerite, EN LA SALA DE MEDIACI\u00d3N.<\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n